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【課題研究】超詳細(xì)的科研課題申報書寫作方法(如何撰寫科研課題申報書)

撰寫科研課題申報書,課題設(shè)計論證是重點?

一、課題設(shè)計論證包含的內(nèi)容

1、課題名稱選好題是做好課題設(shè)計論證的重要前提和基礎(chǔ),甚至可以說是關(guān)乎課題能否獲得評審者青睞的關(guān)鍵要素。課題名稱應(yīng)明確研究的核心內(nèi)容,可采用研究的內(nèi)容、研究的群體、研究的方法3個結(jié)構(gòu)組成。題名撰寫需要注意:語言精練,避免多余詞綴,最好不要超過20個漢字,如果太長,可考慮副標(biāo)題方式呈現(xiàn);用專業(yè)術(shù)語陳述句式表述,不能用大白話、比喻句、疑問句;題目切忌大而空,要小題大做,而非大題小做;避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類缺乏研究自信的謙辭。

2、課題的研究背景,即選題依據(jù)

研究需要有明確的選題依據(jù),是課題研究的背景說明,即為什么要研究這個問題?通常選題依據(jù)從現(xiàn)實依據(jù)與理論依據(jù)2方面進行論述,理論依據(jù)就是后續(xù)的文獻(xiàn)綜述部分,現(xiàn)實依據(jù)則是指研究者在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的擬要解決的實際問題。課題的研究背景可以大到國家宏觀政策戰(zhàn)略,也可以小到教師在課堂教學(xué)中觀察到的現(xiàn)象。注意:撰寫研究背景時可考慮從現(xiàn)實的需要、存在的問題兩個方面分別進行論述,但要言簡意賅、切中時弊、直指問題,避免冗長空洞的長篇大論。

【課題研究】超詳細(xì)的科研課題申報書寫作方法(如何撰寫科研課題申報書)

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,即文獻(xiàn)綜述

所有課題申報書的設(shè)計論證部分均需要對該主題進行文獻(xiàn)綜述,目的是概括總結(jié)前人的研究思路、主要研究成果,在前人研究存在的爭議、不足和問題中尋找本課題的切入點。使評審者能夠判斷申報者對該課題研究領(lǐng)域的熟悉程度,以建立對其后續(xù)研究的信任感。文獻(xiàn)綜述的撰寫可以采用時間線索和主題線索。文獻(xiàn)述評中的所謂“述”,是指系統(tǒng)梳理回顧前人相關(guān)研究,指出研究了哪些內(nèi)容,有哪些一致的結(jié)論,又有哪些爭議,所謂“評”就是對前人研究成果進行評價,哪些可以借鑒?哪些存在問題和不足?今后的研究方向是什么?

4、課題的研究目的與目標(biāo)

無論在課題論證還是學(xué)術(shù)報告中,研究目的清晰準(zhǔn)確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬采用××方法,旨在發(fā)現(xiàn)(或揭示)××規(guī)律,解決(或探討)××問題”。然而研究目的這樣表述比較籠統(tǒng)、概括和抽象,需要將其轉(zhuǎn)化為更具操作性的研究目標(biāo),即要具體解決哪些問題。

5、課題研究的意義

研究意義通常包括理論意義和實踐意義。有些課題研究往往是在實際工作中發(fā)現(xiàn)某些具體問題,借助已有的理論知識,分析、解決存在的問題。因此,在研究意義的撰寫上更應(yīng)側(cè)重于從微觀和實踐的角度,指出這些問題的解決對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實際作用。同時,在教學(xué)實踐中應(yīng)用理論指導(dǎo),能夠進一步檢驗理論甚至是完善理論,進而取得課題研究的理論意義。

6、課題研究的主要內(nèi)容

當(dāng)選題確定之后并不能立刻開始實施研究,而是需要將所欲解決的大問題細(xì)分為若干個具有邏輯遞進關(guān)系的小問題,形成具體的研究內(nèi)容。確定研究內(nèi)容時需要有強烈的問題意識,即每一項內(nèi)容就是一個問題,且這個小問題既是獨立的又是與其他問題存在著聯(lián)系。研究主要問題最好分層分標(biāo)題逐一撰寫,以便評審者清晰了解研究思路。

7、課題研究的思路與方法

在實際開始研究之前,需要有明確研究思路的指導(dǎo)。研究思路就是對研究的整體設(shè)計與把控,包括:如何選取研究視角和切入點?從哪個問題開始研究?哪個問題是關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)?是采用橫截面研究還是縱觀追蹤設(shè)計?是單一研究還是系列研究?是理論思辨性質(zhì)的研究還是邏輯實證研究?這些均需要在課題行動之前考慮周全。課題申報書中需要陳述的研究方法,是指在實際完成研究工作時所采用的資料具體收集和處理的方法。撰寫研究方法部分時注意需符合相關(guān)專業(yè)學(xué)科研究方法的發(fā)展趨向,如,實證主義取向、質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合、多種研究方法共同使用等。研究方法沒有好壞之分,只有適合與否,研究方法一定要契合于研究主題,最恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫姆椒?。所有研究方法都有自己的適用范圍、優(yōu)勢特征,也同樣存在著局限和不足,多種研究方法配合使用,集多種方法的優(yōu)勢于一項研究之中。

8、課題研究的步驟

研究的步驟是說明研究的先后進展順序,一般包括準(zhǔn)備階段、實施階段、階段成果階段和結(jié)題階段。每一階段都要有明確的研究內(nèi)容和任務(wù),要有階段性成果指標(biāo)。課題研究的步驟可以采用研究技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)出來。

9、課題研究的創(chuàng)新點與難點

課題論證中需要說明研究的重點與難點,并能夠針對技術(shù)難點提出可供解決的思路和方法。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究的意義與價值,也是選題的重要原則。創(chuàng)新點可以表現(xiàn)在多個方面,如,分析視角、研究方法、人群領(lǐng)域、理論貢獻(xiàn)、實踐應(yīng)用等。

10、參考文獻(xiàn)

撰寫課題論證是在檢索、閱讀、引用前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)之上撰寫的,需要在課題申報書中詳細(xì)羅列參考文獻(xiàn)。注意事項:參考文獻(xiàn)要與前文的引文一一對應(yīng),并非將所有自己閱讀的文獻(xiàn)都羅列出來,而是只羅列前文引用過的文獻(xiàn)資料;要注意引文質(zhì)量,盡可能選用學(xué)術(shù)期刊上面發(fā)表的論文,特別是SCI、SSCI、核心期刊論文;參考文獻(xiàn)的著錄格式必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

二、撰寫課題設(shè)計論證的常見問題

1、缺乏對核心概念的明確界定

任何研究都會有1~2個核心概念,對核心概念進行理論界定是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。有些教師在研究中往往忽視概念的重要性,經(jīng)常出現(xiàn)重要概念沒有明確界定,或是定義缺乏權(quán)威性的問題。由于核心概念界定缺失,導(dǎo)致后續(xù)研究中的測量指標(biāo)、測量工具、問卷設(shè)計、分析評價等方面都會出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

2、缺乏相關(guān)的理論依據(jù)

主要表現(xiàn)為課題論中無論選題依據(jù)還是研究設(shè)計均缺乏理論支撐,或者根本就沒有理論,或者只是寫了理論的名稱而沒有具體內(nèi)容,特別是與現(xiàn)實問題相關(guān)聯(lián)的理論內(nèi)容。

3、文獻(xiàn)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足

在課題設(shè)計論證中突出表現(xiàn)為文獻(xiàn)檢索不足、閱讀不夠、文獻(xiàn)綜述出現(xiàn)嚴(yán)重問題:綜而不述或述而不評,只是以往研究結(jié)論的簡單堆砌,并未呈現(xiàn)研究思路和主要結(jié)果;把工作現(xiàn)狀或?qū)嵺`現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀,是工作總結(jié)而非研究綜述;引文質(zhì)量不高,或占有資料不足,導(dǎo)致分析出現(xiàn)偏差。

4、研究思路缺乏邏輯性

研究思路混亂表現(xiàn)在:研究內(nèi)容缺乏細(xì)化,籠統(tǒng)而模糊;研究的邏輯順序不清楚,缺乏層次感;沒有研究技術(shù)路線圖。

5、研究方法陳述過于簡單

許多課題論證中研究方法部分的表述過于簡單,只是說使用問卷調(diào)查法或訪談法,但并沒有詳細(xì)說明使用什么問卷,樣本如何獲取,訪談哪些人,訪談什么內(nèi)容等。研究方法的陳述需要詳細(xì)具體,切忌籠統(tǒng)。實驗法需要詳細(xì)說明自變量、因變量、實驗類型、實驗過程、實驗步驟、測量工具名稱、被試取樣方式、無關(guān)變量控制方法。問卷調(diào)查法需要說明問卷來源、測量工具名稱、問卷的信度和效度檢驗方式、抽樣方式、樣本容量與分布等。訪談法則說明訪談對象、訪談主要內(nèi)容、訪談結(jié)果處理方式等。

撰寫科研課題申報書,不可忽視的其他注意事項?

一、撰務(wù)必重視前期研究基礎(chǔ)

1、課題申報并非臨時抱佛腳的倉促行為,而是長期積累準(zhǔn)備的過程

教師需要盡早明確并穩(wěn)定在1~2個研究方向做持續(xù)探索,積累系列研究成果,包括論文、研究報告、教材著作、影像視頻、教學(xué)課例等。因此,在申報選題時,需要考慮哪些主題是自己前期積累比較多的,應(yīng)盡量避免選擇前期積累較少的研究方向。

2、需要詳盡呈現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人和團隊成員的學(xué)術(shù)經(jīng)歷及與該課題相關(guān)的前期研究成果

包括科研課題、期刊論文、會議論文、學(xué)位論文、專著譯著等前期研究成果的社會評價可以采用注明文獻(xiàn)被引頻次、下載頻次、獲獎情況等方式,表明該課題已經(jīng)具備較為扎實的研究基礎(chǔ),以期向評審專家證明課題負(fù)責(zé)人和成員有學(xué)術(shù)研究能力確保課題的順利完成。

注意:項目前期研究基礎(chǔ)在課題申報評審中的重要程度僅次于設(shè)計論證,是評審專家們非常關(guān)注的重點內(nèi)容。

二、合理搭建課題研究團隊

部分項目需要團隊共同完成,研究團隊人員結(jié)構(gòu)(年齡、職稱、協(xié)同單位、研究領(lǐng)域、研究基礎(chǔ)、專業(yè)知識與能力)的合理性,甚至關(guān)系到課題審批和研究活動的成敗。因此,申報人必須要考慮研究團隊的合理建構(gòu),盡量做到3個結(jié)構(gòu)合理:一,年齡結(jié)構(gòu)合理,老、中、青三結(jié)合,搭建研究梯隊。二,專業(yè)結(jié)構(gòu)合理,盡量避免全部為單一專業(yè)。三,協(xié)同單位結(jié)構(gòu)合理,盡量避免團隊成員均來自于同一個教研組,可以選擇學(xué)校相關(guān)部門、其他院校的人員加入到研究團隊之中。

三、規(guī)劃研究預(yù)期結(jié)果

研究課題有經(jīng)費支持就會有業(yè)績考核,需要在立項申報書中說明在后期結(jié)項時的考核指標(biāo),即預(yù)期研究成果,包括預(yù)期完成時間、成果名稱、成果形式、負(fù)責(zé)人。通常在級別較高的課題申報書中都會注明預(yù)期研究成果的最低指標(biāo)。如,全國教育科學(xué)規(guī)劃一般項目要求是出版學(xué)術(shù)專著1部,并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。研究預(yù)期結(jié)果要盡可能詳細(xì),可以采用列表方式清晰呈現(xiàn)。如果課題時間周期較長,可以考慮設(shè)計階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調(diào)查報告、研究報告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件(包括音像制品,計算機軟件)、影像資料(含課件)、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。

四、提前準(zhǔn)備相關(guān)資料

課題申報評審書需要提供相關(guān)資料的證明材料,如負(fù)責(zé)人和課題主要成員近5年主持的相關(guān)重要研究課題的立項或結(jié)項證書,所發(fā)表論文、獲獎證書的影印資料;可能需要團隊成員的簽字授權(quán);需要課題負(fù)責(zé)人所在單位財務(wù)部門和主管部門領(lǐng)導(dǎo)的審核蓋章等。這些都需要課題負(fù)責(zé)人提前準(zhǔn)備好,并且提早動筆撰寫申報書,而不要等到申報截止日期時匆忙填寫申報評審書,而導(dǎo)致相關(guān)資料無法按時獲取。

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