以學(xué)生發(fā)展為本原則

科學(xué)課程開發(fā)要從學(xué)生需要、興趣與經(jīng)驗出發(fā)，增強課程的選擇性，滿足學(xué)生不同發(fā)展層次、不同興趣愛好、不同特點的多元化需求，科學(xué)設(shè)計課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式，實施發(fā)展性的評價，為學(xué)生全面而有個性地發(fā)展提供課程保障。

生活化原則

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人類生活息息相關(guān)，生活世界既是科學(xué)研究的主要對象，又是科學(xué)實踐的重要原則場所，許多神奇的科學(xué)現(xiàn)象和體驗源自生活世界。所以，科學(xué)課程的開發(fā)要堅持科學(xué)生活化原則，既要有效地利用生活中的事物與現(xiàn)象來開發(fā)科學(xué)課程，又要積極運用科學(xué)課程指導(dǎo)生活與社會實踐，利于學(xué)生更好地理解科學(xué)、親近科學(xué)，也有利于學(xué)生能夠更好地認識生活、體驗生活，同時能更好地享受科學(xué)為生活帶來的便利。

活動性原則

在科學(xué)課程的開發(fā)過程中，要堅持活動性原則，使學(xué)生像科學(xué)家一樣，要求根據(jù)特定任務(wù)，自己去探索和發(fā)現(xiàn)，去獲得真實的經(jīng)驗，并在這種經(jīng)驗過程中，主動地形成科學(xué)的思維方法，將科學(xué)的邏輯步驟：觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論建立起來，養(yǎng)成邏輯思考的好習(xí)慣。

綜合性原則

科學(xué)課程要讓學(xué)生以整合方式理解科學(xué)與自然，并形成科學(xué)態(tài)度與價值觀，要求整合性的課程設(shè)計。整合并不是簡單地把不同學(xué)科知識之間的綜合作為唯一追求的目標，而是通過對內(nèi)容的整合讓學(xué)生從整體上認識自然，從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)課程的整合主要表現(xiàn)在兩個方面：一是試圖超越學(xué)科界限，保留帶有結(jié)構(gòu)性的基本內(nèi)容，注意不同學(xué)科領(lǐng)域知識、技能之間的融通與連接；二是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)知識與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，過程、方法與能力進行結(jié)合與滲透，并力求反映科學(xué)、技術(shù)與社會的互動與關(guān)聯(lián)。

探究性原則

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式，能夠提高學(xué)生的主動性和積極性，親身體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生通過提出問題，設(shè)想問題的解決方式，并動手實踐以檢驗自身所提出的假設(shè)，親身參與科學(xué)問題的解決過程，親身體驗科學(xué)探究歷程，提高科學(xué)探究能力，增進對科學(xué)知識以及科學(xué)探究的理解，養(yǎng)成通過主動探究解決科學(xué)問題的良好習(xí)慣，為未來的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

聯(lián)系性原則

科學(xué)課程本身所具有的整合性、探究性以及體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的密切聯(lián)系等基本特征，均要求科學(xué)教師在課程實施過程中對科學(xué)課程進行整合性設(shè)計，才能確?？茖W(xué)課程的實施成效。

時效性原則

圍繞社會熱點問題進行科學(xué)課程整合設(shè)計，符合科學(xué)課程“反映科學(xué)、技術(shù)與社會的密切聯(lián)系”的要求。其基本設(shè)計策略就是把師生共同感興趣的社會熱點問題作為整合設(shè)計的基本線索，確定熱點問題中所蘊含的聚合概念與相關(guān)學(xué)科知識，在此基礎(chǔ)上設(shè)計單元主題與學(xué)習(xí)主題、基本理解與基本問題，以及相應(yīng)的過程活動與過程技能。