在新時代背景下，高等教育的使命是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?span id="uu6gfum" class="candidate-entity-word" data-gid="3294216767644599158">社會主義建設(shè)者和接班人，其中立德樹人是核心要義。高校作為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基地，其科研活動不僅關(guān)系到國家的科技進步和經(jīng)濟發(fā)展，也是高校育人工作的重要組成部分。因此，研究高校科研育人體系的建設(shè)路徑，對于提高高等教育質(zhì)量、實現(xiàn)國家長遠發(fā)展具有重要意義。

立德樹人作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，主要強調(diào)的是道德教育的首要地位，強調(diào)通過教育塑造學(xué)生的品德。這一理念不僅是對個體全面發(fā)展的要求，更是社會和諧與進步的需要。在現(xiàn)代高等教育領(lǐng)域，這一理念被賦予了新的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代高校的教育不再局限于傳授知識和技能，更加強調(diào)通過教育全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和社會責任感。在立德樹人的視角下，高校教育應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和人文關(guān)懷。這要求教育者不僅要傳授專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德感、社會責任感和歷史使命感。這種教育理念的轉(zhuǎn)變，對當前高校教育尤其是科研教育提出了更高的要求。

立德樹人視閾下的高?？蒲杏梭w系建設(shè)應(yīng)堅持全人教育、創(chuàng)新驅(qū)動和社會融合三大原則，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更要注重其全面發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會責任感的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

全人教育原則。在構(gòu)建立德樹人視閾下的高?？蒲杏梭w系時，全人教育原則是基礎(chǔ)。這一原則強調(diào)在科研育人過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非僅僅專注于科學(xué)知識和技能的傳授。全人教育視角下，科研教育不僅是智力訓(xùn)練，更是品格塑造、價值觀引導(dǎo)和社會責任感培養(yǎng)的過程。在實踐中，這意味著高校應(yīng)當設(shè)計綜合性的教學(xué)計劃，將科研訓(xùn)練與人文教育、倫理道德教育和社會實踐緊密結(jié)合。例如，通過跨學(xué)科課程的設(shè)置，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也能學(xué)習到歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等人文社科知識，以形成更為全面的世界觀和價值觀。同時，科研項目的設(shè)計和實施也需要考慮社會影響，引導(dǎo)學(xué)生思考科技活動對環(huán)境、社會和倫理的影響，培養(yǎng)其綜合解決問題的能力及社會責任感。

創(chuàng)新驅(qū)動原則。創(chuàng)新是當今時代的核心驅(qū)動力，高?？蒲杏梭w系建設(shè)亦需緊隨這一趨勢。創(chuàng)新驅(qū)動原則要求高校在科研教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。這不僅僅是指科技創(chuàng)新，也包括思維方式、學(xué)習方法等多方面的創(chuàng)新。要實現(xiàn)這一原則，高?？梢栽诮虒W(xué)中引入問題導(dǎo)向?qū)W習（PBL）、案例分析、創(chuàng)新實驗等教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動探索、獨立思考，以及在實踐中學(xué)習和應(yīng)用新知識。同時，通過組織科研競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，激勵學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的創(chuàng)新方案。此外，高校還應(yīng)加強與企業(yè)、研究機構(gòu)的合作，讓學(xué)生有機會參與到真實的研發(fā)項目中，體驗從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)創(chuàng)新的全過程。

社會融合原則。社會融合原則強調(diào)高?？蒲杏梭w系建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，讓學(xué)生的學(xué)習和研究與社會實際相連。這一原則要求高校的科研教育不僅僅局限于學(xué)術(shù)圈內(nèi)，而是要與國家的戰(zhàn)略需求、社會的實際問題和行業(yè)的發(fā)展趨勢相結(jié)合，讓學(xué)生的教育和科研活動更具社會意義和應(yīng)用價值。實現(xiàn)社會融合原則需要高校密切關(guān)注國家政策和社會發(fā)展動態(tài)，主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和科研方向。例如，針對當前的重大社會問題和技術(shù)挑戰(zhàn)，如氣候變化、公共衛(wèi)生、智能制造等，開展相關(guān)課題研究和項目實踐，使學(xué)生能夠直接參與到對這些問題的探索和解決中。此外，高校應(yīng)加強與政府、非營利組織、社區(qū)及行業(yè)企業(yè)的合作，通過實習、項目合作等方式，讓學(xué)生在真實社會環(huán)境中學(xué)習和應(yīng)用其專業(yè)知識，以及培養(yǎng)其對社會的敏感性和責任感。

堅持理念更新，融入人文精神。高校科研育人體系的更新，首先應(yīng)從理念層面入手。在當今時代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的同時，社會對科研人員的倫理道德要求也在不斷提高。因此，將人文精神融入科研活動顯得尤為重要。這種融合不僅表現(xiàn)在科研過程中對倫理道德的強調(diào)，也體現(xiàn)在對科研選題和研究方向的審慎考慮，確保研究工作能夠促進人類社會與自然環(huán)境的和諧共生。具體而言，這需要高校在培養(yǎng)科研人才時注重人文精神和社會責任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在科研實踐中學(xué)會尊重生命、關(guān)注社會、思考未來。例如，引入科技倫理、環(huán)境倫理的課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠?qū)ζ溲芯抗ぷ骺赡墚a(chǎn)生的社會和環(huán)境影響有更深刻的理解和反思。

注重制度建設(shè)，構(gòu)建育人機制。要有效構(gòu)建高校的科研育人體系，制度建設(shè)是關(guān)鍵。高校應(yīng)當建立并完善科研育人的相關(guān)制度和機制，確?？蒲谢顒釉诖龠M學(xué)術(shù)進步的同時，也能夠有效地進行人才培養(yǎng)。這包括但不限于制定科研項目與育人目標相結(jié)合的評價標準、獎勵制度、以及參與方式等。例如，可以通過制定科研項目參與學(xué)生的評價體系，鼓勵學(xué)生在科研項目中承擔更多的責任和挑戰(zhàn)。同時，通過獎勵機制來激勵學(xué)生在科研項目中表現(xiàn)出色的行為，以此提升他們的研究興趣和科研能力。此外，高校還應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生理解科研活動的意義，促進其全面發(fā)展。

強化實踐探索，強化能力培養(yǎng)。高校構(gòu)建科研育人體系的另一關(guān)鍵點是加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在當前快速發(fā)展的科技環(huán)境下，單純的理論學(xué)習已無法滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。因此，高校需要通過多種形式的科研實踐活動，如項目制科研訓(xùn)練、科研競賽、跨學(xué)科合作項目等，來提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，項目制科研訓(xùn)練可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與到具體的科研項目中，通過實踐學(xué)習科研方法，解決實際問題。科研競賽則可以提高學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能?？鐚W(xué)科項目更是可以拓寬學(xué)生的知識視野，促進不同學(xué)科間的相互滲透和創(chuàng)新。此外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到科研項目的申報和實施中，增強其自主研究和實踐的能力。通過實際操作，學(xué)生不僅可以學(xué)習到知識和技能，還能夠在實踐中學(xué)會如何組織研究、如何協(xié)調(diào)團隊、如何解決問題，這對于他們未來的科研工作或職業(yè)生涯都具有重要的意義。

綜上所述，構(gòu)建高?？蒲杏梭w系是一個復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程。這不僅要求高校在理念上進行創(chuàng)新，在制度和實踐層面也需要持續(xù)的努力和探索。通過理念更新、制度建設(shè)和實踐探索，高?？梢栽诳蒲杏诉^程中取得更好的效果，真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、實踐能力和高度社會責任感的優(yōu)秀人才。

劉敏佳，現(xiàn)任職于上海電力大學(xué)講師。主要研究方向：思想政治教育理論與實踐研究。

來源： 光明網(wǎng)