長期以來，績點都是困擾莘莘學子的問題。在高強度的學業(yè)考核壓力下，無數學生為了總成績提高一、兩分而陷入不必要的內卷泥潭。為了改變這一現(xiàn)狀，減輕學生們的負擔，北京大學生命科學學院展開試點改革，實行“等級制”的考核評定方式。北大校報記者就此展開調研，深入了解這一改革推行情況。調研成稿如下，特此刊登。

提到成績，離不開“平均成績點數”（GPA，Grade Point Average），這是目前國內大學評價學生的關鍵指標，在獎學金評選、保送生資格評選和申請國外大學時占據重要地位。GPA計算會將每門課程的績點乘以學分，加起來以后除以總的學分，得出平均分，因此，學分不同的課程在GPA中的權重也有所不同。

在績點的壓力下，很多同學在選課時就開始謀劃，更加傾向參考教師往年的給分情況選課，而不是依據對課程本身的了解或興趣，“卷”法多種多樣。近期生命科學學院采取了一種“等級制”的考核評定方式，同時放棄GPA排名，讓我們來一探究竟。

不要把學生捆綁在成績上

“對績點的卷是沒有必要的，學生應該從考試的戰(zhàn)車上解脫下來。”

在大學，學生們內卷成績已是一種比較普遍的現(xiàn)象，而對北大生命科學學院的學生而言，除了本身龐雜的專業(yè)課外，還需要掌握大量的數理化和計算機相關知識，相比其他院系課程學分要求更高，并且大部分同學會選擇較早地進入實驗室學習。對GPA的追求更是讓大家分身乏術，沒有多余的精力和時間再去參與社會實踐或者去聽一些自己感興趣的課程。

一味追求高績點形成的內卷，也使得學生在選課和學習上的應對策略發(fā)生了改變。生命科學學院黨委副書記唐平介紹，“為了獲得更高的得分，很多同學會在考前刷往年題，甚至會給教師寫信，直接懇求給予更高的分數?！?/span>

“我自己和我從身邊同學感受到的可能更多是，對低績點的極端恐懼?！?020級強基計劃的陳佳璐同學就深感GPA限制了自己的課程選擇，“盡管學習數理課程非常有必要，我自己也很喜歡學，但為了績點，我只能選擇盡可能少選這些課程?！毕啾扔凇案呖即笫　钡耐瑢W扎實的數理基礎，大一大二的選課，于她而言就像上刑。幾門課程的低績點會給總績點帶來幾乎是毀滅性的影響，日后想要挽救難之又難。

北京大學有很多非常重要、優(yōu)質的教育資源，有著名的學者和科學家，更有人文學科的大師，每一位老師都有不同的思維方式和獨特的學術造詣，過度追求高績點的同學們被捆綁在考試分數的“戰(zhàn)車”上，思想會變得僵化。在生命科學學院副院長王世強看來，這樣下去，會背離綜合素質培養(yǎng)的初衷，擠占了同學們課外學習、科研實踐和個人發(fā)展的時間。

在一次教學座談會中，很多學院都提到了本科生對績點的過分追求影響到綜合素質提升的問題。由于生命科學學院學業(yè)負擔尤為突出，龔旗煌校長特別支持生命科學學院來做試點，試行等級制成績評定，緩解績點內卷，為優(yōu)化本科教育體系探索可行的方案。

經過幾次調研和座談，生命科學學院決定從2020級開始，在本院開設的專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中推薦采用等級制。學生的成績可以采用A（相當于85分或以上）、B（相當于75-85分）、C（相當于65-75）、D（相當于60-65）、F（不及格）五個等級。成績的綜合評價用優(yōu)秀率（A%，成績?yōu)锳的課程所占的比例）和優(yōu)良率（AB%，成績?yōu)锳和B的課程所占的比例）替代GPA。對于單門課程而言，則與以往相同，成績優(yōu)秀率不超過40%，不及格率不超過5%。

生命科學學院的很多課程包含大量需要記憶的知識點，而隨著時代的發(fā)展和學科進步，很多知識在不斷地更新迭代，通過死記硬背和刷題得到的死知識并不重要，重要的是通過學習弄清基本概念、基本原理，學會邏輯思維和批判思維，提高創(chuàng)新能力?！案偁幈旧聿皇菈氖?，關鍵是卷得必要還是不必要?！蓖跏缽娭赋?，“一門課程，如果能考到85分以上，我們認為從知識掌握上已經足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到95分以上?！鄙茖W學院對本科生實行等級制、放棄GPA的目的，是為了給同學們留出更多的時間去進行素質提升，比如聽一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實踐和社會實踐等等。

粗線條評價成績

等級制的安全著陸”

在2021級細胞遺傳班的王韻瑞看來，等級制既有區(qū)分度，也能緩解同學之間的內耗，讓他能夠投入更多的時間在實際的科研訓練中，對于心理上的焦慮也有一定的緩解?！澳壳皝碚f，我只有生物化學實驗一門課是等級制計分的，看著其他同學能有等級計分的生化遺傳生理等課程心里十分羨慕?！?/span>

在實行等級制前，生命科學學院對同學們組織了3次問卷調研，同學們對這種評價機制的支持度達到了88%。唐平介紹道，“這個支持率比我們預期的要高?！敝?，教務辦公室根據調研結果進行了討論，也對方案進行了一系列的修改。

疫情為生命科學學院實行等級制提供了一個過渡契機。疫情期間，很多課程的授課形式發(fā)生了改變，學校提倡采用靈活的評價方式，比如采用PF制（pass/fail，即二級制，只得到基礎學分，不參加績點計算）等。利用這個契機，生命科學學院很多老師開始實行等級制，這種“粗線條評價成績”的方式給疫情期間考試評價提供了便利。在上學期，生命科學學院有近40門課程，包括幾乎所有的主干課程開始實行等級制評價，“尤其是實驗課，你很難給學生們的實驗做一個具體分數的量化”，王世強說，“對于將來要繼續(xù)從事科研的同學，只要你掌握了課程的核心概念和主要原理，不需要再花時間去記憶很多細枝末節(jié)的、可以輕易檢索到的內容，可以拿到A的成績，能夠留出更多的精力去放飛興趣，或探索未知?！?/span>

等級制的實行也凸顯出一系列同學們關心的問題，比如獎學金的評定、申請出國和保研等。唐平介紹道，實行等級制之后，獎學金的評定就相應改為根據“優(yōu)秀率”進行篩選。

生命科學學院的獎學金評價體系也隨之調整，選擇更加綜合的方式考查學生，這其中就包括了科研實踐、學生工作、社會公益等。負責學生工作的唐平介紹道，“學院很早就對綜合測評進行了改革，不再進行分數排名，2015年開始做分類評價，這其中就包括了學業(yè)、科研、社會實踐等各個維度，在評價中，學習成績的比重并不是最重要的?！痹谠u審過程當中，生命科學學院的同學們需要提交一份申請材料，其中就要包括過去一年中的成就和工作以及感悟。同時，學院也邀請教授和教職老師參與其中，“他們才是真正了解學生在課堂中和實驗室的實際表現(xiàn)的人，我們不是單純關注大家的卷面分數。”

對于選擇繼續(xù)讀研的同學，副院長王世強也是給大家了一顆定心丸，“生命科學領域的導師在錄取研究生的時候，對北大學生的考試成績要求是很低的，導師們主要是看學生的綜合素質，包括科學興趣、研究能力、合作意識以及英文水平等。科研需要一個很長的周期，創(chuàng)新能力需要在實踐中經歷很多挫折而提升。學生將精力投入到把成績從90分提高到97分這件事情上得不償失。我們取消績點，改成等級制，正是為了減輕大家的課業(yè)負擔，優(yōu)化時間利用?！?/span>

試行等級制之后，很多同學最大的擔心也是在申請出國時要求的GPA，生命科學學院將為有出國留學需要的同學提供一份證明，“我們會向國外學校說明我們采用等級制的評價方式，相信在第一批實行等級制的同學成功申請到國外學校之后，同學們的疑慮就會打消?！?/span>

回歸初心、回歸夢想的嘗試

“虛高的分數不代表一個人的創(chuàng)造力，也不造就未來的成功?！?/span>

“國內很多大學已經采用等級制了，我們更多要做的是引導同學們正確看待新的評價機制，也認真傾聽不同的聲音。”

等級制無疑是生命科學學院淡化排名，回歸素質教育的一次嘗試，引導學生將視野放長遠，著眼于未來生涯發(fā)展和社會定位。

3次調研，試行等級制的支持度達到88%，這比唐平副書記預期的要高很多，“當時看到這么高比例贊同之后，我們就覺得實行起來阻力應該不會太大?！?/span>

生命科學學院試行等級制其實不是創(chuàng)新，因為很多學校已經在做。王世強認為，“我們現(xiàn)在的績點都是從西方搬過來的，但和我們的本土實際情況并不是完美契合的，北大早年曾實行過5分制，當時學生的整體素質也是很高的?！?/span>

對等級制的試行，也有不同的聲音。陳佳璐同學認為，以優(yōu)良率代替GPA只在院系內部認可，但是對于出國、跨專業(yè)保研的同學而言，還是結果未知的事情。“在保研時，不少外院系尚不認可等級制與優(yōu)秀率，國外高校更是只接受GPA?！?/span>

“等級制并沒有改變‘卷’的本質，以前同學們焦慮得低分，現(xiàn)在焦慮得‘B’，對于之前績點排名名列前茅的同學而言，等級制對他們來說并不友好?！邤怠?00分和‘體育’的85分在優(yōu)秀率上表現(xiàn)是一樣的，可能會導致上游學生優(yōu)秀率排名低于績點排名。”

而對于已經進入實驗室的馬啟為來說，未來的選擇是多種多樣的，“其實等級制是一種解壓，能夠讓我更好地平衡科研和學業(yè)，將來不論是讀研還是出國，我都會給自己更多的備選方案。”

對于不同的聲音，王世強說出了自己的看法，同學們更應該專注于為未來的生涯來塑造自己，而不是著眼于成績，不要做書呆子?！皩τ趯韽氖驴蒲械纳茖I(yè)同學而言，通過刷題和套路獲得的分數并無意義?！?/span>

淡化排名、引導興趣、提升素質、適應未來是生命科學學院試行等級制、淡化排名的初衷。

“從小學到高中，同學們對成績是非常在意和敏感的，導致大家在大學也會‘卷’成績，認為高績點對自己接下來的研究生申請或者出國留學會有很大的幫助。他們會花費很多的時間在提高自己的考試成績上，但我認為這不是北大學生該有的狀態(tài)，這其實是走偏了的一種狀態(tài)?！蓖跏缽姼痹洪L說，“我們的初衷是想讓大家不要對這些分數過于斤斤計較，追求蠅頭小利，也不因為學分權重不同而區(qū)別自己的學習態(tài)度。北京大學培養(yǎng)的學生要有廣闊的胸懷和遠大的理想。希望這次等級制的嘗試，能夠促進每位同學在北大更好地放飛夢想。

來源|《北京大學校報》第1642期第2版