21世紀(jì)經(jīng)濟報道記者王峰 北京報道一項科技創(chuàng)新人才儲備項目已走過10年，這就是“中學(xué)生英才計劃”，全稱為“中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃”，由中國科協(xié)和教育部2013年開始實施。

近日，多地舉行了2024年“中學(xué)生英才計劃”師生見面會。據(jù)了解，2024年計劃培養(yǎng)中學(xué)生1800名左右，比去年增加100名左右。

福建、浙江、江蘇等地都擴大了計劃實施范圍，甚至進一步組織省級“中學(xué)生英才計劃”，希望發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、儲備更多拔尖創(chuàng)新人才。

10年來，計劃已在全國培養(yǎng)了7000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生，其中很多考入了國內(nèi)外名牌大學(xué)，并從事基礎(chǔ)學(xué)科研究。

然而，“中學(xué)生英才計劃”是一個非功利化項目，不與高考掛鉤，如何激勵學(xué)校、學(xué)生在學(xué)有余力的情況下盡早接觸科研，又不影響高考備考，成為一個受到爭論的問題。

計劃實施擴面提質(zhì)

10年來，參與“中學(xué)生英才計劃”的地方、高校、中學(xué)數(shù)量逐年增加。

2013年啟動初始，只在全國15個城市實施，北京大學(xué)、清華大學(xué)等19所大學(xué)作為試點高校。

到了2024年，正式實施城市已擴大到25個，絕大多數(shù)“985”高校在內(nèi)的58所知名高校、300多所中學(xué)參與。

計劃實施范圍主要為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，項目中學(xué)的高一、高二學(xué)生在著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實踐，目的是體驗科研過程，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)志向。

計劃的培養(yǎng)周期原則上為一年，以寒暑假和周末為主。

參與的學(xué)生被要求是品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、對基礎(chǔ)學(xué)科具有濃厚興趣的中學(xué)生，學(xué)生相應(yīng)學(xué)科成績排名應(yīng)在年級前10%，或者綜合成績排名在年級前15%。

他們首先選擇學(xué)科、導(dǎo)師報名，還要經(jīng)過學(xué)科潛質(zhì)測試、面試等層層篩選。

據(jù)介紹，2013年以來，“中學(xué)生英才計劃”培養(yǎng)了7000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生。

2024年政府工作報告提出，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，建設(shè)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺。

近年來，我國積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，通過實施“中學(xué)生英才計劃”“強基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”等項目，形成了高校少年班貫通式培養(yǎng)、大師領(lǐng)銜的拔尖人才培養(yǎng)、強化通識教育的書院制培養(yǎng)等培養(yǎng)新模式。

“學(xué)生之間的天分有所差異，對于其中智力等方面條件較好的學(xué)生，確實應(yīng)該采取差異化的教育舉措，因此開展‘中學(xué)生英才計劃’確有需求。但如何選拔培養(yǎng)英才，是一個長期沒有解決的問題。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴21世紀(jì)經(jīng)濟報道。

當(dāng)前，加快推動高水平科技自立自強任務(wù)重大，對自主培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才提出了更高要求，2024年“中學(xué)生英才計劃”也就更受重視，不少地方擴面提質(zhì)。

今年，計劃參與的城市、高校數(shù)量雖然與2023年持平，但選拔的學(xué)生人數(shù)有所增加。

一些地方的培養(yǎng)計劃增幅較大。江蘇省目前已覆蓋13個設(shè)區(qū)市的21所在科學(xué)教育方面成績顯著的中學(xué)，今年首次在蘇北等地區(qū)招募學(xué)員。江蘇是首批實施省份，過去共培養(yǎng)484名學(xué)員，今年共有118名同學(xué)成為正式學(xué)員。

北京是“中學(xué)生英才計劃”工作開展規(guī)模最大的城市，今年，共有385名學(xué)生入選，高校數(shù)量、招生人數(shù)、導(dǎo)師數(shù)量等關(guān)鍵指標(biāo)繼續(xù)保持增長，并保持全國領(lǐng)先。

福建省今年首次開展省級“英才計劃”，面向福州地區(qū)招收21名省級學(xué)員，涵蓋了數(shù)學(xué)、物理和計算機學(xué)科。同時，首次將莆田納入計劃實施范圍。

浙江省2024年共有浙江清華長三角研究院、浙江大學(xué)、西湖大學(xué)、溫州醫(yī)科大學(xué)、中國科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所、西北工業(yè)大學(xué)寧波研究院、國科溫州研究院7家單位、83名導(dǎo)師參與首批培養(yǎng)。省內(nèi)共有11個設(shè)區(qū)市的78個縣（市、區(qū)）的141所普通高中、千余名高中生參與浙江省“中學(xué)生英才計劃”遴選。

加強拔尖人才有效銜接

參與“中學(xué)生英才計劃”，是一種什么樣的體驗？

上海市市北中學(xué)高一（10）班徐涵同學(xué)今年入選了華東師范大學(xué)（化學(xué)）“中學(xué)生英才計劃”，她的課題名稱是《優(yōu)化鈉電池的電極材料》。

“入選這次英才計劃，我經(jīng)歷了筆試和面試兩個環(huán)節(jié)。對于面試的準(zhǔn)備是最辛苦、最緊張的，準(zhǔn)備時間只有3天，在忙碌的期末迎考中，我既要填寫面試信息單，又要做PPT，還要背出演講稿，這是一個很大的挑戰(zhàn)?！毙旌f。

對于今后一年課題研究的打算，徐涵說，“我將在微流控芯片的領(lǐng)域里研究探索。微流控是化學(xué)和生物的交叉技術(shù)，這對自身的知識儲備又是一個挑戰(zhàn)。我會在未來深入學(xué)習(xí)，爭取得到一個好的實驗結(jié)果?！?/p>

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長、“中學(xué)生英才計劃”化學(xué)學(xué)科工作委員會秘書長楊金龍介紹，中學(xué)階段，化學(xué)教育主要側(cè)重于掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識與基本化學(xué)實驗技能，對學(xué)科科技前沿疑難問題涉及較少。

楊金龍表示，“中學(xué)生英才計劃”為那些對化學(xué)學(xué)科有著濃厚興趣并希望進一步深入探究的中學(xué)生提供了一個有效途徑，讓他們有機會提前“上大學(xué)”，與大學(xué)導(dǎo)師及領(lǐng)域?qū)＜颐鎸γ娼涣?，并最大限度的利用大學(xué)導(dǎo)師及實驗室資源進行“科研活動”。

不過，一所實施“中學(xué)生英才計劃”城市的有關(guān)部門人士告訴21世紀(jì)經(jīng)濟報道，由于中學(xué)與大學(xué)在學(xué)習(xí)方式、專業(yè)知識體系方面差距很大，導(dǎo)致有的學(xué)員在培養(yǎng)過程中，即使有名師指導(dǎo)，對項目的研究也僅是走馬觀花，停留在表面上。

對此，需要進一步強化大學(xué)與中學(xué)銜接培養(yǎng)的體制機制。

上述實施“中學(xué)生英才計劃”城市的有關(guān)部門人士介紹，可以借鑒美國開設(shè)AP課程的經(jīng)驗，開設(shè)中學(xué)大學(xué)銜接課程，比如在中學(xué)開設(shè)一些大學(xué)通識課程作為選修課程，讓有興趣的同學(xué)選修，推動一體化建設(shè)進程，形成一個由淺入深、螺旋上升的知識體系。

2023年11月，南京大學(xué)向13名入校不久的大一新生頒發(fā)了0年級課程“1學(xué)分”證書。這些學(xué)生都在高中期間學(xué)習(xí)了南京大學(xué)針對高中生開設(shè)的相關(guān)課程。

南京大學(xué)副校長陸延青介紹，學(xué)?！爸袑W(xué)生英才計劃”在江蘇省兩所中學(xué)分別開設(shè)了語文閱讀課程和地球與空間科學(xué)探索課程，完成課程的學(xué)生可在進入大學(xué)后獲得相應(yīng)學(xué)分。

武漢大學(xué)校長張平文近日介紹，武漢大學(xué)正在積極探索“大中銜接”培養(yǎng)模式，依托優(yōu)勢學(xué)科在重點中學(xué)試點開設(shè)大學(xué)先修課，加強拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的有效銜接。

北京市科協(xié)通過打造科學(xué)教育研究基地、北京科技教師之家等平臺，搭建了“中學(xué)生英才計劃”高校導(dǎo)師與基地?？萍冀處煛W(xué)會專家的多方合作平臺。

拓展優(yōu)質(zhì)生源渠道

參與“中學(xué)生英才計劃”的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的尖子生，計劃的初衷也是在學(xué)有余力的情況下，盡早接觸科研。

然而，“中學(xué)生英才計劃”并不與高考掛鉤，這些學(xué)生就面臨一個現(xiàn)實問題：花大量時間做與高考無關(guān)的科研，影響了成績怎么辦？

上述一所實施“中學(xué)生英才計劃”城市的有關(guān)部門人士就介紹，面對高考升學(xué)的壓力，很多家長和學(xué)生的真實目的是將參加“中學(xué)生英才計劃”作為進入大學(xué)的敲門磚。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)參加“中學(xué)生英才計劃”不僅耗時耗力，還影響日常學(xué)習(xí)安排后，積極性就會降低。

據(jù)介紹，雖然人數(shù)不多，但近年來還是有學(xué)生選擇中途退出“中學(xué)生英才計劃”。

對于“中學(xué)生英才計劃”的學(xué)員來說，“強基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”是重要的升學(xué)通道。

中國人民大學(xué)有關(guān)負責(zé)人曾指出，以“中學(xué)生英才計劃”為牽引，吸引一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生走進實驗室、數(shù)據(jù)中心，并參加科研實踐，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0儲備優(yōu)質(zhì)生源。

“中學(xué)生英才計劃”可以說是“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”人才輸送的重要途徑之一。

正因此，2023年將“拔尖計劃2.0”第三批基地中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機學(xué)科基地相關(guān)高校都納入了“中學(xué)生英才計劃”。

湖北省則通過深入開展“中學(xué)生英才計劃”，推動華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校實施本科優(yōu)質(zhì)生源工程，與國內(nèi)部分高中建立拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)盟、簽訂人才培養(yǎng)基地協(xié)議、共建高中拔尖實驗班等，不斷拓展優(yōu)質(zhì)生源渠道。

當(dāng)然，專家也主張理性看待拔尖人才培養(yǎng)?！罢嬲挠⒉牛诔砷L過程中所使用的資源并不比別人多，而是用比別人少得多的資源獲得比別人高得多的收益。”儲朝暉告訴21世紀(jì)經(jīng)濟報道。

鎮(zhèn)海中學(xué)校長吳國平認為，“中學(xué)生英才計劃”不能與升學(xué)掛鉤，一掛鉤就會變味。要做好英才計劃這項工作，關(guān)鍵是學(xué)生、家長、學(xué)校要克服升學(xué)功利傾向，真正把培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)放在第一位，通過實施計劃讓學(xué)生的興趣成志趣、潛質(zhì)成素質(zhì)。

“中學(xué)生英才計劃”生物學(xué)科工作委員會主任、西湖大學(xué)校長施一公也多次表示，這個項目是非功利性的，主要目的是啟發(fā)中學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和思辨能力。

因此，2023年5月，教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》提出，各地、各有關(guān)高校要積極探索拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效模式，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，明確“中學(xué)生英才計劃”“強基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”“高?？茖W(xué)營”等項目在選拔、培育、使用上的各自側(cè)重點。

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