加拿大本科以上教育：中國研究生在計算機及信息科學領域增長強勁
ApplyBoard，一個國際學生招生的在線平臺，最近發(fā)布了一篇關(guān)于加拿大大學格局變化的新文章。
加拿大的國際學生群體正在變得更加多元化。從2023年1月到6月，尼日利亞人成為加拿大增長最快的國際學生群體，這段時間發(fā)放的學習許可比整個2022年增加了44%。在2023年上半年，近18,000名尼日利亞學生獲得了加拿大的學習許可，僅次于印度。
盡管印度學生在加拿大持有的學習許可數(shù)量最多，但這一數(shù)字正在下降。在2022年7月至10月期間，加拿大政府為印度學生處理了將近146,000個新的學習許可申請。而在2023年同期，政府處理的印度學生學習許可申請少于87,000個，這意味著2023年處理的印度學生學習許可申請數(shù)量較去年同期下降了超過40%。
商業(yè)項目占據(jù)了學生簽證發(fā)放的巨大比例
無論是印度學生還是非印度學生都在更高的比例上攻讀研究生商業(yè)課程。這個領域在截至2023年9月的整個期間，占所有發(fā)放給研究生印度學生的學習許可的一半，相比2019年增加了23個百分點。
2023年，商業(yè)項目在吸引國際學生方面繼續(xù)占據(jù)更大的比例。從2023年1月到9月，商業(yè)和管理課程占發(fā)放的學習許可比2022年全年更大。
自2016年以來，商業(yè)和管理每年在加拿大大學發(fā)放的學生簽證中占據(jù)更大的比例。截至2023年9月，商業(yè)項目的學生簽證比例達到36%，比2016年增加了15%。
特別是，商業(yè)和管理項目在2023年9月發(fā)放的所有學習許可中占48%，比2016年增加了25%。
在研究生層面上，商業(yè)和管理是增長最快的領域，增長了180%。它占據(jù)了所有學習許可的38%，增長了15個百分點。
在健康和一般科學項目中日益增長的多樣性
與2019年相比，截至2023年9月，本科層面上的健康和一般科學項目增長了51%。
尼日利亞一直是這些項目中多樣性增長的最大推動者。截至2023年9月，有超過1,300名尼日利亞學生獲得了這一領域的學習許可，比2019年全年增長了430%。
加納代表了加拿大新興的學生群體。截至2023年9月，加納學生在本科層面上獲得的健康和一般科學項目的學習許可已經(jīng)比全年2022年翻了一番，比全年2019年增長了660%。
在研究生層面上，與2019年相比，健康和一般科學項目在截至2023年9月的整個期間增長了25%。自2019年全年以來，來自印度（ 20%）、伊朗（ 41%）和尼日利亞（ 230%）的學生推動了這一領域的增長。
計算機和信息技術(shù)項目增長最為顯著
截至2023年9月，國際學生攻讀計算機和信息技術(shù)項目的人數(shù)比2019年全年增長了110%，高于任何其他學科。
計算機和信息技術(shù)領域?qū)W生中絕大多數(shù)來自印度，占發(fā)放的學生簽證的30.5%。然而，尼日利亞、阿爾及利亞、幾內(nèi)亞和尼泊爾是推動這些項目日益受歡迎的國家。2023年與2019年相比，尼日利亞、阿爾及利亞、幾內(nèi)亞和尼泊爾國民在本科層面上獲得的學生簽證比例分別增加了三個百分點。
在研究生層面上，計算機和信息技術(shù)在2023年9月的整個期間比2019年增長了70%。中國學生在很大程度上推動了這一增長。截至2023年9月，中國學生為這些項目獲得的學習許可數(shù)量比2022年增長了74%，比2019年增長了170%。
工程項目也在迎來顯著增長
截至2023年9月，本科層面上的工程項目比2019年全年增長了32%。
來自非洲國家的學生推動了本科工程項目的擴張和多樣化。截至2023年9月，前十名中有五名、前二十名中有十二名本科工程學生是非洲人口。此外，除了非洲以外的國家在2022年全年的增長中沒有一個超過10%。
ApplyBoard推測阿爾及利亞可能成為加拿大大學工程專業(yè)學生不斷增長并最終成為關(guān)鍵來源的國家。截至2023年9月，工程專業(yè)的學習許可中，22%發(fā)放給了阿爾及利亞本科生。
在研究生層面上，截至2023年9月，工程專業(yè)比2019年增長了41%。阿爾及利亞、尼日利亞、孟加拉國、巴基斯坦和加納為學生多樣性的轉(zhuǎn)變做出了貢獻。在這段時間內(nèi)，這些新興學生群體每個都翻了一番以上。
從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中得出的主要觀點是什么？
ApplyBoard的文章表明，加拿大繼續(xù)是國際學生的首選留學目的地。此外，更多多元化的學生群體對越來越多的課程和學科產(chǎn)生興趣，強調(diào)了加拿大提供廣泛而包容的教育環(huán)境的能力，迎合了全球?qū)W生群體不斷發(fā)展的興趣和需求。
加拿大大學的增加多樣性對大學和學生都是有益的。有了更多的多元化人口，學生將接觸到新的觀點和看法，最終帶來更高質(zhì)量的教育體驗。
