獲獎(jiǎng)老師深度解析成果案例，

讓你知道做什么怎么做

評(píng)審專(zhuān)家詳細(xì)點(diǎn)評(píng)申報(bào)資料，

讓你知道寫(xiě)什么怎么寫(xiě)

資深記者全面總結(jié)獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)，

讓你知道學(xué)什么怎么學(xué)

《教學(xué)成果的培育與申報(bào)》預(yù)計(jì)將于2024年5—6月由廣東人民出版社出版發(fā)行。該書(shū)由閆德明、黃日暖、陳洪義、張?jiān)弃?/span>合著，是一本評(píng)審專(zhuān)家、資深記者、獲獎(jiǎng)老師三方共同完成的教學(xué)成果專(zhuān)著。

《教學(xué)成果的培育與申報(bào)》

這是一本值得一看的教育者案頭書(shū)

教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。該書(shū)著眼于“教學(xué)成果的培育與申報(bào)”主題，既有資深記者的培育觀察，又有評(píng)審專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)分析，還有獲獎(jiǎng)老師的實(shí)踐案例，三者有機(jī)結(jié)合，理論性、操作性和可讀性都很強(qiáng)。

這是一本獨(dú)具慧眼的教學(xué)成果專(zhuān)著

基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，是中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，其培育、申報(bào)、評(píng)選和推廣，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專(zhuān)業(yè)支持。該書(shū)作者在以各自的形式參與，并在不斷學(xué)習(xí)推廣、理論建構(gòu)、問(wèn)題研討和案例評(píng)析的合作中，孕育了《教學(xué)成果的培育與申報(bào)》一書(shū)。

精彩內(nèi)容速覽

《教學(xué)成果的培育觀察》

第一篇《教學(xué)成果的培育觀察》由黃日暖撰寫(xiě)。作為資深教育媒體人，有過(guò)教師經(jīng)歷的黃日暖副編審經(jīng)常參加中小學(xué)以及名校長(zhǎng)、名教師教育教學(xué)成果研討會(huì)，為中小學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)化凝練與中小學(xué)教師教育科研成果個(gè)性化表達(dá)提供指導(dǎo)。他把對(duì)教學(xué)成果培育的觀察概括為以下五個(gè)方面：如何把問(wèn)題變成科研課題？如何用課題推動(dòng)教育改革？如何使改革取得實(shí)際成效？如何把成效升華為教育成果？如何使成果形成示范效應(yīng)？

《教學(xué)成果的申報(bào)要訣》

第二篇《教學(xué)成果的申報(bào)要訣》由閆德明撰寫(xiě)。閆德明教授當(dāng)過(guò)中小學(xué)老師和校長(zhǎng)，后來(lái)進(jìn)入廣東第二師范學(xué)院。除了本科教學(xué)以外，他還有擔(dān)任很多校長(zhǎng)培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，曾獲首屆廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。教學(xué)成果的培育、申報(bào)、評(píng)選和推廣過(guò)程中，閆德明教授常常參與其中，是很多獲獎(jiǎng)成果的“匿名成員”。如何提交一份規(guī)范而精確的“教育教學(xué)方案”，基于常見(jiàn)問(wèn)題和申報(bào)需求，閆德明教授概括為以下六個(gè)方面：如何理解教學(xué)成果的內(nèi)涵與外延？如何凝練教學(xué)成果的名稱(chēng)與概要？如何思考教學(xué)成果的問(wèn)題與解決？如何展現(xiàn)教學(xué)成果的內(nèi)容與創(chuàng)新？如何撰寫(xiě)教學(xué)成果的效果與反思？如何整理教學(xué)成果的附件與資料？

《教學(xué)成果的持續(xù)創(chuàng)新》

第三篇《教學(xué)成果的持續(xù)創(chuàng)新》由陳洪義撰寫(xiě)。陳洪義老師創(chuàng)建“情思?xì)v史”教學(xué)范式，其成果于2017年獲廣東省教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，2018年獲國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)突破學(xué)情、學(xué)科和學(xué)段的界線，進(jìn)一步提出了“情思教育”思想，其成果2021年獲廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2022年國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教學(xué)成果如何做好整體規(guī)劃與持續(xù)創(chuàng)新？陳洪義老師概括為四個(gè)方面：怎樣實(shí)踐創(chuàng)新？怎樣理論創(chuàng)新？如何抓住和錘煉關(guān)鍵問(wèn)題？怎樣做好培育規(guī)劃？

《教學(xué)成果的內(nèi)生品質(zhì)》

第四篇《教學(xué)成果的內(nèi)生品質(zhì)》由張?jiān)弃椬珜?xiě)。張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)20多年的校長(zhǎng)歷程，她孜孜以求、殫精竭慮為了“一件事”：在三所不同的學(xué)校探索出一條具有未來(lái)教育特征和特區(qū)教育特色的“開(kāi)放式教育”辦學(xué)模式。其成果獲首屆國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、廣東省一等獎(jiǎng)。教學(xué)成果如何由內(nèi)而外，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)以“開(kāi)放式教育”為例，從五個(gè)方面解析了自己的案例：“開(kāi)放式教育”的特質(zhì)表現(xiàn)在哪里？是如何系統(tǒng)規(guī)劃的？其核心陣地是什么？其創(chuàng)新課程咋落地？其美學(xué)闡釋如何理解？

本書(shū)是分工協(xié)作的結(jié)果。圍繞中心主題，模塊相對(duì)獨(dú)立。每次接到一個(gè)咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)，我們總是根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容和特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)人員參加。這些人員中，有的是高等院校的專(zhuān)家學(xué)者，有的是術(shù)有專(zhuān)攻的一線名師，也有的是申報(bào)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功獲獎(jiǎng)?wù)撸€有的是功底深厚的文字高手。大家組成一個(gè)小組，經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，相互碰撞，理清思路，分工協(xié)作，若干個(gè)回合下來(lái)，“產(chǎn)品”經(jīng)檢驗(yàn)達(dá)到高質(zhì)量才可下線。所以，雖然是我們4個(gè)寫(xiě)作者的專(zhuān)著，但《教學(xué)成果的培育與申報(bào)》一書(shū)中的思考與建議也凝聚了很多人的智慧。

《教學(xué)成果的培育與申報(bào)》即將出版，我們提前接受預(yù)訂，希望得到大家的支持、關(guān)注以及轉(zhuǎn)發(fā)分享。

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