遠(yuǎn)程科研項(xiàng)目課題名校：

教育政策與教學(xué)法研究：驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教育學(xué)原理

How People Learn: An Investigation into Theories of Learning

課程描述 Course Description

烏爾里希.伯澤爾在《有效學(xué)習(xí)》中提出這樣的觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，將是專家們所說(shuō)的“終極生存技能”，這是現(xiàn)代社會(huì)超越其他一切技能的關(guān)鍵能力。因?yàn)橐坏W(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，你就可以學(xué)習(xí)任何事物。未來(lái)的人才需具備兩種能力：一是解決“非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題”的能力，也就是能夠解決那些沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題。二是洞察信息的能力，也就是能夠根據(jù)現(xiàn)有信息，發(fā)現(xiàn)別人看不到的內(nèi)在聯(lián)系，提出新的見(jiàn)解。我們需要的是一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)習(xí)“如何有效學(xué)習(xí)”本身，也許是這個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)者的最佳策略。

我們都持有關(guān)于人們?nèi)绾巍槭裁?、在哪里學(xué)習(xí)，什么算作學(xué)習(xí)，以及什么影響學(xué)習(xí)的隱性理論。這些隱性理論來(lái)自于我們的個(gè)人背景、文化背景和我們自己作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)。在這門課程中，你將有機(jī)會(huì)使你自己的隱性學(xué)習(xí)理論變得明確，以便你可以磨練它們，質(zhì)疑它們，并調(diào)整它們。我們提高和改善你的個(gè)人學(xué)習(xí)理論和幫助你建立成熟的學(xué)習(xí)理論和模型，這些理論和模型將成為你今后學(xué)習(xí)、教育和科學(xué)技術(shù)研究的基礎(chǔ)。在本課程結(jié)束時(shí)，你將進(jìn)一步了解對(duì)如何高效學(xué)習(xí)的看法，以及熟悉上個(gè)世紀(jì)研究人類如何學(xué)習(xí)發(fā)展教育理論和進(jìn)行教育研究。

導(dǎo)師介紹 Professor Introduction

賓夕法尼亞大學(xué)終身教授

Sarah Kavanagh

• 賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院終身教授
• 賓州費(fèi)城教育局學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究負(fù)責(zé)人
• 斯坦福大學(xué)卓越教學(xué)支持中心博士后
• 曾任華盛頓大學(xué)導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室（K-12學(xué)校）首席研究員
• 曾多次在 American Educational Research Journal 等期刊發(fā)表文章
• 曾榮獲詹姆斯˙S˙麥克唐納基金會(huì)專項(xiàng)研究資金

助教介紹TA Introduction

適合人群 Suitable For

• 對(duì)教育，教育心理學(xué)專業(yè)感興趣的高中生、本科生；
• 修讀教育學(xué)、教師教育學(xué)或者心理學(xué)專業(yè)，以及未來(lái)希望在教育、教師、教育心理學(xué)等領(lǐng)域從業(yè)的學(xué)生；
• 對(duì)教育行業(yè)和教師行業(yè)或?qū)φJ(rèn)知、行為和社會(huì)學(xué)習(xí)方面的心理學(xué)感興趣的學(xué)生優(yōu)先；

項(xiàng)目亮點(diǎn) Program Advantages

項(xiàng)目收獲Program Achievements

項(xiàng)目設(shè)置Program System

報(bào)名課題Registration

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