（一）組織領(lǐng)導(dǎo)保障

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立“示范校計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確其職責(zé)，確保學(xué)校建設(shè)方案的順利實(shí)施。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理干部隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高各級(jí)管理干部的行政執(zhí)行能力和工作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，使之適應(yīng)學(xué)校改革和發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。

3．加強(qiáng)研究工作。學(xué)校各個(gè)系、部的負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育的研究工作，充分理解高職教育理論，準(zhǔn)確把握高職發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)管理和指導(dǎo)的科學(xué)性。

（二）體制與制度保障

從1999年底開(kāi)始，根據(jù)當(dāng)時(shí)的高等職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合我校的實(shí)際，制定了《遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革六年規(guī)劃綱要》。2000年調(diào)整為《遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革工作規(guī)劃》，2002年教育教學(xué)改革、建設(shè)和發(fā)展的成就初步顯現(xiàn)，我校成為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的高等職業(yè)院校。為把我校建設(shè)成為具有國(guó)內(nèi)一流水平的高等職業(yè)教育示范校，制定了《遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校2002-2007年國(guó)家高職示范校建設(shè)規(guī)劃》。

1．推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革，保證建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

不斷推進(jìn)“精簡(jiǎn)、高效”的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，建設(shè)“精干、高效”的教職工隊(duì)伍，完善教育教學(xué)、行政、后勤保障、監(jiān)督、責(zé)任追究等各項(xiàng)工作制度，細(xì)化管理人員的目標(biāo)責(zé)任和管理權(quán)限，簽訂協(xié)議，層層落實(shí)，保證財(cái)政資金專(zhuān)款專(zhuān)用；建立責(zé)、權(quán)、利協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理體系，建立起科學(xué)的自我保障機(jī)制，調(diào)動(dòng)和保護(hù)全校教職工實(shí)踐國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2．深化人事、分配制度改革，建立激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。

學(xué)校于1999年、2002年分別進(jìn)行兩輪校內(nèi)全員聘任制改革，并于2005年完成了事業(yè)單位全員聘用制改革，確立了學(xué)校和教師之間的聘用合同關(guān)系，建立了人員能進(jìn)能出、職位能上能下的靈活的用人機(jī)制。通過(guò)教師合理流動(dòng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。教師崗位聘任制度初步形成，打破教師職務(wù)聘任終身制，實(shí)行教師崗位聘任制，每三年為一個(gè)聘任周期。構(gòu)建由師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、科研能力、實(shí)踐能力等要素構(gòu)成的教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，聘期考核以年度考核為基礎(chǔ)，建立年度考核和聘期考核相結(jié)合的教師考核模式。

根據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)和發(fā)展方向，制定和完善教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)、課程建設(shè)、實(shí)踐能力等一系列獎(jiǎng)勵(lì)政策。逐步形成崗位工資和績(jī)效工資相結(jié)合的分配制度，崗變薪變，優(yōu)勞優(yōu)酬，最大程度調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3．教學(xué)科研改革促進(jìn)了教學(xué)和科研的融合。

以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)和高水平的社會(huì)服務(wù)能力，適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)方針的需要。我校始終把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、后勤保障教學(xué)、改革推動(dòng)教學(xué)”的良好氛圍，牢固確立了教學(xué)工作的中心地位。

教學(xué)科研的改革使我校的科研與教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校逐年加大對(duì)科研項(xiàng)目的投資，設(shè)立了教研、科研專(zhuān)項(xiàng)資金，初步形成了一套完善的教研、科研管理制度，建立了教研、科研激勵(lì)機(jī)制，并將教研、科研成果作為教師工作及職稱(chēng)評(píng)定的重要指標(biāo)，在全校范圍內(nèi)已經(jīng)形成了良好的科研氛圍。并由此進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的改革，形成了教學(xué)和科研的有機(jī)融合，為我校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．質(zhì)量保證體系確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

近幾年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，面對(duì)日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高校教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題引起學(xué)校、社會(huì)（學(xué)生家長(zhǎng)）、政府的廣泛關(guān)注。我校黨委清醒地認(rèn)識(shí)到，必須建立起一套體現(xiàn)全面質(zhì)量管理觀念、突出過(guò)程控制、實(shí)現(xiàn)政府和社會(huì)滿(mǎn)意、更系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能通過(guò)有效的（動(dòng)態(tài)的）標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施、保持和持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、建成國(guó)家高職示范校的目標(biāo)。

我校在建設(shè)國(guó)家高職示范校過(guò)程中，要積極增加資金投入，引入ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系，通過(guò)社會(huì)第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，力爭(zhēng)于2008年建立一套完善的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。通過(guò)質(zhì)量保障體系的有效運(yùn)行，形成教育教學(xué)質(zhì)量保障的閉環(huán)系統(tǒng)，系統(tǒng)建設(shè)包括：教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；教育教學(xué)工作過(guò)程控制；教育教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建設(shè)；有效校準(zhǔn)、改進(jìn)、提高機(jī)制建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，通過(guò)往復(fù)循環(huán)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行是由學(xué)校管理干部予以實(shí)施，因而，干部隊(duì)伍執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵，管理干部必須制定部門(mén)的中長(zhǎng)期目標(biāo)，要設(shè)計(jì)工作流程，提高制定高標(biāo)準(zhǔn)的能力，要具有根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定管理制度的能力，要具備并不斷提高監(jiān)控的能力。

5．以學(xué)分制為核心的彈性學(xué)制建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)交替提供保證。

幾年來(lái)，學(xué)校積極探索校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑，于2006年開(kāi)始了彈性學(xué)制的推行工作。對(duì)我校而言，學(xué)分制與彈性學(xué)制還處在剛剛起步階段，目前尚無(wú)成熟的理論架構(gòu)及具體的操作模式，但實(shí)行彈性學(xué)制卻勢(shì)在必行。為更有效地進(jìn)行學(xué)籍管理，需要建設(shè)彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度。我校初步制定了有利于學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)管理制度和管理方法，探索和建立與“工學(xué)結(jié)合”相適應(yīng)的彈性學(xué)制和學(xué)分認(rèn)可制度，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。彈性學(xué)制在規(guī)定的范圍內(nèi)允許學(xué)生在入學(xué)后可以邊工作邊學(xué)習(xí)，使一些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生既能夠求學(xué)成材又能夠維持生計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“課程注冊(cè)制”目標(biāo)。使學(xué)生在校時(shí)有充分的時(shí)間去獲得各種通用的等級(jí)證書(shū)和職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)遷移能力。同時(shí)，沈北新區(qū)是高等職業(yè)院校相對(duì)集中的區(qū)域，共有四所高等職業(yè)院校毗鄰，我校將繼續(xù)探索校際間教師互聘，學(xué)生跨校選課，學(xué)分互認(rèn)和資源共享等教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。

6．師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證。

教師是人才培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。師德建設(shè)是基礎(chǔ)，能力提高是關(guān)鍵。

（1）樹(shù)立高職教育人才評(píng)價(jià)觀，建立人才引進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān)

注重高層次適用性人才的引進(jìn)，重點(diǎn)引進(jìn)具有博士學(xué)位的教師和行（企）業(yè)知名專(zhuān)家，提高教師隊(duì)伍的科研和社會(huì)服務(wù)能力，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，為產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式提供智力支持。

（2）建立教師質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，健全教師工作規(guī)范，提高了質(zhì)量意識(shí)

構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，建立由教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)中心和系部督導(dǎo)組構(gòu)成的兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，通過(guò)每月至少一次的教學(xué)例會(huì)，建立通暢的評(píng)價(jià)信息反饋渠道。形成質(zhì)量考核的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展“教學(xué)能手”選拔、優(yōu)秀課評(píng)選、課件比賽、教案評(píng)比等活動(dòng)，取得獎(jiǎng)項(xiàng)作為教師考核、崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位定級(jí)等的重要指標(biāo)。根據(jù)學(xué)?！督虒W(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故或教學(xué)能力差的堅(jiān)決調(diào)離教學(xué)崗位。建立教師“三評(píng)”體系，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)上測(cè)評(píng)、校和系兩級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)和教師互評(píng)的三重評(píng)價(jià)框架，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平提高。

7．以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。

努力構(gòu)建以學(xué)生社會(huì)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵：學(xué)生綜合素質(zhì)包括社會(huì)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)是學(xué)生適應(yīng)和諧社會(huì)所需要的素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和基本能力；職業(yè)素質(zhì)是與從事職業(yè)相匹配的素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理和核心能力(創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力)。

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，突出高職特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，以社會(huì)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索教育載體，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)涵，增強(qiáng)教育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)：以滿(mǎn)足社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，積極開(kāi)展思想政治、科學(xué)文化、身心健康和社會(huì)基本能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的社會(huì)素質(zhì)教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往，成為可靠接班人;以滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)需求為目標(biāo)，積極開(kāi)展以職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理和核心能力主要內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高技能人才和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才的需求，成為合格建設(shè)者。

（2）大力加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的活動(dòng)性課程建設(shè)

學(xué)生社會(huì)素質(zhì)活動(dòng)性課程建設(shè)。圍繞學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和基本能力，廣泛開(kāi)展“修身立德，求知愛(ài)國(guó)”主旋律教育和“八榮八恥”教育活動(dòng)，實(shí)施“文明修身工程”，積極推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”，舉辦高水平校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康文化節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，遵守“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德規(guī)范，具備健康高雅的文化品位、審美情趣，具備健康的身體、進(jìn)取的心態(tài)。

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)性課程建設(shè)。圍繞職業(yè)道德、職業(yè)心理、專(zhuān)業(yè)技能，積極推進(jìn)校企合作，深入開(kāi)展以誠(chéng)信和敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育活動(dòng)，多渠道推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，舉辦專(zhuān)業(yè)技能大賽、科技文化節(jié)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從一年級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃等主題教育活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

大力加強(qiáng)核心能力課程建設(shè)。積極開(kāi)展課外科技作品大賽、發(fā)明專(zhuān)利大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；積極推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園”活動(dòng)，評(píng)比“創(chuàng)業(yè)之星”，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)辦模擬企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，開(kāi)展求職禮儀、求職心理、應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

（3）構(gòu)建分段實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式

制定學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)性課程培養(yǎng)計(jì)劃，一年一個(gè)階段，突出一個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)若干目標(biāo)。一年級(jí)重點(diǎn)是學(xué)生社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；二年級(jí)重點(diǎn)是職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)心理的養(yǎng)成和提高；三年級(jí)重點(diǎn)是創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

（4）加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

把學(xué)生綜合素質(zhì)教育，納入人才培養(yǎng)體系，設(shè)置學(xué)生綜合素質(zhì)教育學(xué)分，制定學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案；建立學(xué)生素質(zhì)教育工作評(píng)估機(jī)制，評(píng)選精品活動(dòng)性課程；積極引入優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)管理人才，構(gòu)建企業(yè)參與的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立穩(wěn)固的素質(zhì)教育基地；建立“三導(dǎo)”制輔導(dǎo)員隊(duì)伍，按1:200的標(biāo)準(zhǔn)配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員、按照1：40的標(biāo)準(zhǔn)配備以“雙師型”教師為主體的班導(dǎo)師、為三年級(jí)學(xué)生配備企業(yè)兼職輔導(dǎo)員。

8．校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為教學(xué)、科研和管理提供平臺(tái)。

我校已經(jīng)建成了規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)，主干為千兆，百兆到桌面，擁有2個(gè)出口與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，出口總帶寬為20M，南北校區(qū)通過(guò)光纖連接。除提供了基本的信息服務(wù)外，還在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理（教務(wù)系統(tǒng)）、學(xué)籍管理（學(xué)生信息系統(tǒng)）、科研管理（科研管理系統(tǒng)）、公文管理（無(wú)紙辦公系統(tǒng)）、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)系統(tǒng)、國(guó)有資產(chǎn)管理系統(tǒng)等。

到2008年底，學(xué)校的信息化建設(shè)總體發(fā)展目標(biāo)是構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)，以信息裝置的互聯(lián)運(yùn)行為技術(shù)支持，以學(xué)校應(yīng)用軟件和教育資源為核心，以建構(gòu)現(xiàn)代教育模式為目的的數(shù)字化校園。為此，我校將在完善現(xiàn)有資源的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面的建設(shè)：

（1）學(xué)生宿舍網(wǎng)建設(shè)

校園環(huán)境是一個(gè)信息交流極快的特殊環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園的信息電子化和信息資源的共享是時(shí)代發(fā)展的必要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生宿舍已經(jīng)變成課堂之外的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中心。為了進(jìn)一步推動(dòng)校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)大校園網(wǎng)的覆蓋面，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校將啟動(dòng)學(xué)生宿舍網(wǎng)的建設(shè)工程。

（2）無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

隨著無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越多地被人們認(rèn)識(shí)，以及筆記本電腦的大量普及，為了給師生們帶來(lái)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可移動(dòng)、可擴(kuò)展的便利，使他們能夠?qū)⒐P記本電腦隨時(shí)隨地的聯(lián)入校園網(wǎng)或Internet，我校將根據(jù)用戶(hù)需求情況，采取分期分階段的建設(shè)方式，把校園網(wǎng)延伸到移動(dòng)用戶(hù)多、不宜部署網(wǎng)線(xiàn)的公共區(qū)域，如：會(huì)議大廳、階梯教室、圖書(shū)館閱覽室、辦公室、學(xué)生宿舍等，滿(mǎn)足用戶(hù)隨時(shí)隨地聯(lián)機(jī)上網(wǎng)的要求。

（3）教學(xué)與科研平臺(tái)的資源建設(shè)

我校教學(xué)與科研的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已初步形成，但與示范校的要求還有很大差距，如外網(wǎng)帶寬較小，網(wǎng)絡(luò)資源不豐富等。“十一五”期間，外網(wǎng)帶寬將達(dá)到100M以上；緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加快網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，形成獨(dú)具特色的共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科研資源，做同類(lèi)院校的排頭兵。

9．后勤社會(huì)化改革已取得進(jìn)展，并已在一定程度上引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“小機(jī)關(guān)，大實(shí)體，校企分離”。

學(xué)校減撥后勤公司全民職工工資并用于人才培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)后勤總公司利用學(xué)校的各類(lèi)資源對(duì)校內(nèi)外開(kāi)展經(jīng)營(yíng)服務(wù)，積極創(chuàng)收，實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)，自我發(fā)展。但校園服務(wù)社會(huì)化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在“十一五”期間，學(xué)校將繼續(xù)深化后勤社會(huì)化的改革，成立后勤發(fā)展服務(wù)中心，實(shí)行企業(yè)化管理，員工公開(kāi)招聘、雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗。經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍走出校園，同時(shí)允許社會(huì)企業(yè)參與學(xué)校服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)“市場(chǎng)提供服務(wù)、學(xué)校宏觀調(diào)控、后勤自主經(jīng)營(yíng)、職能部門(mén)監(jiān)管”的改革目標(biāo)。