吉首大學(xué)辦在湖南西部少數(shù)民族地區(qū)，自1958年建校以來，就與革命老區(qū)、貧困山區(qū)、民族地區(qū)結(jié)緣，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才和服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的天然使命。歷年來，在校生中少數(shù)民族學(xué)生較多，目前有來自全國41個民族的學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生占比維持在26%左右。為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時代少數(shù)民族學(xué)生成長成才教育形勢，達(dá)到為黨育人、為國育才的目的，吉首大學(xué)探索構(gòu)建了“1—4—3”少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊建設(shè)新模式。

主抓一條主線

夯實(shí)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

圍繞“少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊建設(shè)”主線，大力提升少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊成員的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，多措并舉助推少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展。

夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升教育管理理念。形成了“立人教育”育人理念，以“立德、立志、立業(yè)，樹人、達(dá)人、惠人”為內(nèi)涵，培養(yǎng)“心智一體、知行合一”的應(yīng)用型人才。探尋“嚴(yán)管、厚愛、精育”的育人之路，把強(qiáng)化政治意識作為少數(shù)民族學(xué)生教育管理的核心內(nèi)涵；倡導(dǎo)家庭理念，講“家史”、增“家情”、建“家園”，筑牢民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的情感認(rèn)同；優(yōu)化頂層設(shè)計，遵循少數(shù)民族學(xué)生成長規(guī)律，探索出了“精心組織、精細(xì)管理、精準(zhǔn)施教”的教育管理理念。

夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，提升教育管理能力。近10年來，吉首大學(xué)連續(xù)9年組織帶領(lǐng)輔導(dǎo)員隊伍前往全國各地的紅色教育基地開展輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展實(shí)踐，輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展活動常態(tài)化開展。輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展實(shí)踐活動中，在內(nèi)容設(shè)計、組織形式等方面進(jìn)行積極探索，充分考慮拓展內(nèi)容與輔導(dǎo)員工作實(shí)際相結(jié)合，隊內(nèi)分組與輔導(dǎo)員工作年限相結(jié)合，組織形式與紅色教育主題相結(jié)合。通過近10年的實(shí)踐探索，形成了吉首大學(xué)特有的“紅色教育基地·輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升”品牌活動，為提升少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊能力，夯實(shí)了實(shí)踐基礎(chǔ)。

抓實(shí)四個基點(diǎn)

提升工作效能

抓好民族團(tuán)結(jié)政策宣傳這個基本點(diǎn)。民族團(tuán)結(jié)是社會安定、國家昌盛和民族進(jìn)步繁榮的必要條件。在少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)管理中，組建了以新疆籍專職輔導(dǎo)員和思政理論課教師為主的“民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”宣講團(tuán)，在學(xué)校各二級學(xué)院進(jìn)行黨史、民族政策等系列宣講活動，不斷鑄牢少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識。

抓好教育管理團(tuán)隊建設(shè)這個關(guān)鍵點(diǎn)。為了抓好教育管理團(tuán)隊建設(shè)這個關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校從團(tuán)隊培養(yǎng)模式、組織保障體系等方面進(jìn)行改革，構(gòu)建了“二層次三平臺四保障”的少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊建設(shè)體系。即：“理論學(xué)習(xí) 實(shí)踐研究”二層次，“素質(zhì)拓展、競賽演練、資源共享”三個平臺，“組織、師資、制度、經(jīng)費(fèi)”四個保障，從而實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，提升了團(tuán)隊管理水平。

抓好教育管理團(tuán)隊素質(zhì)拓展這個支撐點(diǎn)。素質(zhì)拓展是體驗式學(xué)習(xí)，為了抓牢這個支撐點(diǎn)，學(xué)校連續(xù)8年暑假開展為期一周的“紅色基地輔導(dǎo)員素質(zhì)能力拓展”訓(xùn)練。紅色歷史學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、團(tuán)隊協(xié)作意識等都是素質(zhì)拓展的必備元素。通過8年的實(shí)踐，大大提升了團(tuán)隊綜合素養(yǎng)，形成了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機(jī)制，打造了吉首大學(xué)獨(dú)具特色的少數(shù)民族學(xué)生教育管理團(tuán)隊品牌。

抓好服務(wù)少數(shù)民族學(xué)生這個落腳點(diǎn)。針對少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)的需求，成立了少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理辦公室，配備了多名具有“雙語”教學(xué)管理能力的專職教師；建立了“一對一”長效幫扶機(jī)制。根據(jù)不同階段的少數(shù)民族學(xué)生，分類幫扶、精準(zhǔn)施策。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生專項獎、助學(xué)金以及助學(xué)崗位等，幫助其緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

做好三個結(jié)合

助推學(xué)生發(fā)展

校園文化與少數(shù)民族學(xué)生文化交融相結(jié)合。少數(shù)民族學(xué)生受本民族文化環(huán)境熏陶，能歌善舞、多才多藝，是校園文化的重要組成部分。學(xué)校充分結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特長，每年組織開展少數(shù)民族文化藝術(shù)節(jié)，有針對性地開展校園文化建設(shè)活動，充分調(diào)動了少數(shù)民族學(xué)生的參與性。活動中，做到“經(jīng)費(fèi)、場地、物資”有保障。

教育教學(xué)與少數(shù)民族學(xué)生生源實(shí)際相結(jié)合。少數(shù)民族學(xué)生由于受到地區(qū)環(huán)境制約等因素影響，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。針對這一實(shí)際問題，學(xué)校開設(shè)漢語強(qiáng)化訓(xùn)練輔導(dǎo)班，用最短時間幫扶少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)普通話教學(xué)。為了少數(shù)民族學(xué)生能夠順利畢業(yè)就業(yè)，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、課程評價體系和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策中，采取有針對性的幫扶措施，幫助少數(shù)民族學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提升求職的自信。

黨建工作與少數(shù)民族學(xué)生干部培養(yǎng)相結(jié)合。少數(shù)民族學(xué)生群體中，大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對黨的性質(zhì)以及國家的發(fā)展歷史、民族政策、宗教政策等了解不足。學(xué)校針對以上問題，特別在黨建工作過程中，有意識地培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，把少數(shù)民族學(xué)生干部培養(yǎng)與黨建工作相結(jié)合，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生骨干的示范引領(lǐng)作用。

(彭立平 歐陽大文)